miércoles, 10 de marzo de 2010
domingo, 28 de febrero de 2010
Espectáculo de la Naturaleza
Domingo 28 de febrero de 2010.
Hoy he presenciado un espectáculo maravilloso desde el propio patio de mi casa en Cadalso de los Vidrios. El día amaneció casi completamente despejado y los rayos de sol alegraban la mañana de domingo. Me había acostado bastante tarde y no madrugué esa mañana. Tras desayunar y ducharme salí a la calle para ir a comprar pan, venía a ensayar el grupo coral donde canta Agustina, "La Camerata" y había que tener provisiones. Al salir a la calle oí crotorar a las cigüeñas y me dió mucha alegría verlas sobre su nido.
Hace poco tiempo, dos o tres años, habían arreglado y restaurado la iglesia de Cadalso de los Vidrios: se cambió el tejado, que no sé por qué extraña moda de los años 50, se había puesto de láminas de pizarra, se reparó toda la cubierta y se cubrió con teja de distintas tonalidades que asemeja en cierto modo los tejados viejos de teja, se deshizo toda la parte alta del campanario, que era de ladrillo, y como parece que se resquebrajara con el movimiento de las campanas se reforzó y se repelló todo de cemento (según Honorio por los años 60) dejando la parte alta del campanario como un pastiche en comparación con la piedra de sillería del resto de la torre. Todo eso se quitó, se hizo nuevo y se recubrió con piedra que asemaja también la cantería. Un arreglo largo y costoso. Sobre la antigua torre, en el tejado que vierte a poniente, había una estructura que servía de soporte al nido de las cigüeñas. Con el nuevo arreglo este soporte se colocó en la vertiente de levante y no se cubrió con ningún tipo de ramaje que invitara a las cigüeñas a volver a su casa tras los dos años de obras. No volvieron.
El pasado año (2009) se volvió a colocar un andamio en la torre, se cambió el soporte del nido al tejado de poniente y se hizo una corona de ramas para cubrir ligeramente la fría estructura metálica. Este año, las cigüeñas han vuelto a su casa. Pero ¿por qué ese loco crotorar toda la mañana? Desde la calle de la Iglesia, mientras iba y volvía de comprar el pan, no llegaba a encontrar la causa de tanto alboroto. Cuando llegué a casa subí a la parte alta del patio y desde allí vi el motivo, otras dos cigüeñas, una, posada desafiante sobre el pico del tejado de la torre, apenas a dos metros del nido, pugnaban por la ocupación del nido ya ocupado y sus propietarias crotoraban continuamente para hacer ver que aquel nido era de su propiedad.
En esta contemplación estaba cuando empecé a oir un ruido que me resultaba conocido, que ya en otras ocasiones había oído antes, miré a lo alto del cielo, por encima mía, y me encuentro otro espectáculo ofrecido por las aves, bandadas de ansares, con las típicas formaciones en uve, se desplazaban a gran altura procedentes del oeste en dirección al este, tal vez hacia el río Alberche, donde decide dar un cambio brusco de dirección y dejar los encajonados barrancos del pantano de San Juan y de la presa de Picadas, en torno a Aldea del Fresno, donde se junta con el río Perales, para lanzarse a las llanuras castellanas de Villa del Prado y Escalona. Acaso van aún más lejos, a la laguna de San Juan, cercana a Chinchón o más allá todavía, en busca de humedales de Cuenca o de Valencia.
El crotoreo de las cigüeñas se hacía más intenso cuando sobrevolaban sobre sus cabezas en vuelo rasante sus dos rivales, que tras un largo rato decidieron emigrar para otros pagos; mientras continuaban pasando, no a mucha distancia una de otra, las bandadas de patos que se hacían oir a su paso. A veces no descubría por dónde estaban pasando pero se escuchaba perfectamente su sonido, creciente primero, alejándose después, de nuevas bandadas. Para terminar el espectáculo, vi volar a gran altura una pareja de rapaces, me parecieron milanos pero iban demasiado alto, siguiendo la linea de la sierra de Gredos, que empieza en el cerro Guisando, en dirección a Rozas de Puerto Real o tal vez de la peña de Cenicientos.
Había que preparar la comida y se me hacía tarde, pero creo que el espectáculo no había llegado a su fin. Pensé si todo este trajín se debería en cierto modo a la tormenta de lluvia y viento del día anterior. Si la bonanza de este domingo había supuesto el momento de buscar morada, de defender la propia, de iniciar la emigración a los lugares de anidada, o de buscar el sustento que el día anterior le había negado.
Javier Perals.
Hoy he presenciado un espectáculo maravilloso desde el propio patio de mi casa en Cadalso de los Vidrios. El día amaneció casi completamente despejado y los rayos de sol alegraban la mañana de domingo. Me había acostado bastante tarde y no madrugué esa mañana. Tras desayunar y ducharme salí a la calle para ir a comprar pan, venía a ensayar el grupo coral donde canta Agustina, "La Camerata" y había que tener provisiones. Al salir a la calle oí crotorar a las cigüeñas y me dió mucha alegría verlas sobre su nido.
Hace poco tiempo, dos o tres años, habían arreglado y restaurado la iglesia de Cadalso de los Vidrios: se cambió el tejado, que no sé por qué extraña moda de los años 50, se había puesto de láminas de pizarra, se reparó toda la cubierta y se cubrió con teja de distintas tonalidades que asemeja en cierto modo los tejados viejos de teja, se deshizo toda la parte alta del campanario, que era de ladrillo, y como parece que se resquebrajara con el movimiento de las campanas se reforzó y se repelló todo de cemento (según Honorio por los años 60) dejando la parte alta del campanario como un pastiche en comparación con la piedra de sillería del resto de la torre. Todo eso se quitó, se hizo nuevo y se recubrió con piedra que asemaja también la cantería. Un arreglo largo y costoso. Sobre la antigua torre, en el tejado que vierte a poniente, había una estructura que servía de soporte al nido de las cigüeñas. Con el nuevo arreglo este soporte se colocó en la vertiente de levante y no se cubrió con ningún tipo de ramaje que invitara a las cigüeñas a volver a su casa tras los dos años de obras. No volvieron.
El pasado año (2009) se volvió a colocar un andamio en la torre, se cambió el soporte del nido al tejado de poniente y se hizo una corona de ramas para cubrir ligeramente la fría estructura metálica. Este año, las cigüeñas han vuelto a su casa. Pero ¿por qué ese loco crotorar toda la mañana? Desde la calle de la Iglesia, mientras iba y volvía de comprar el pan, no llegaba a encontrar la causa de tanto alboroto. Cuando llegué a casa subí a la parte alta del patio y desde allí vi el motivo, otras dos cigüeñas, una, posada desafiante sobre el pico del tejado de la torre, apenas a dos metros del nido, pugnaban por la ocupación del nido ya ocupado y sus propietarias crotoraban continuamente para hacer ver que aquel nido era de su propiedad.
En esta contemplación estaba cuando empecé a oir un ruido que me resultaba conocido, que ya en otras ocasiones había oído antes, miré a lo alto del cielo, por encima mía, y me encuentro otro espectáculo ofrecido por las aves, bandadas de ansares, con las típicas formaciones en uve, se desplazaban a gran altura procedentes del oeste en dirección al este, tal vez hacia el río Alberche, donde decide dar un cambio brusco de dirección y dejar los encajonados barrancos del pantano de San Juan y de la presa de Picadas, en torno a Aldea del Fresno, donde se junta con el río Perales, para lanzarse a las llanuras castellanas de Villa del Prado y Escalona. Acaso van aún más lejos, a la laguna de San Juan, cercana a Chinchón o más allá todavía, en busca de humedales de Cuenca o de Valencia.
El crotoreo de las cigüeñas se hacía más intenso cuando sobrevolaban sobre sus cabezas en vuelo rasante sus dos rivales, que tras un largo rato decidieron emigrar para otros pagos; mientras continuaban pasando, no a mucha distancia una de otra, las bandadas de patos que se hacían oir a su paso. A veces no descubría por dónde estaban pasando pero se escuchaba perfectamente su sonido, creciente primero, alejándose después, de nuevas bandadas. Para terminar el espectáculo, vi volar a gran altura una pareja de rapaces, me parecieron milanos pero iban demasiado alto, siguiendo la linea de la sierra de Gredos, que empieza en el cerro Guisando, en dirección a Rozas de Puerto Real o tal vez de la peña de Cenicientos.
Había que preparar la comida y se me hacía tarde, pero creo que el espectáculo no había llegado a su fin. Pensé si todo este trajín se debería en cierto modo a la tormenta de lluvia y viento del día anterior. Si la bonanza de este domingo había supuesto el momento de buscar morada, de defender la propia, de iniciar la emigración a los lugares de anidada, o de buscar el sustento que el día anterior le había negado.
Javier Perals.
sábado, 5 de diciembre de 2009
Exposición: XX años de presencia antártica. Armada Española
Jaén, 5 de diciembre de 2009.
Estoy en Jaén por un asunto familiar, al salir un rato a la calle y pasar junto al Museo Provincial me he encontrado la exposición "Armada Española. XX Años de presencia antártica" y he pasado a verla. Todo lo que en ella hay, excepto la misión científica, en términos geográficos lo he estado trabajando con mi alumnado y me hubiera gustado que ellos estuvieran aquí.
He pedido información, he comprado unas publicaciones y me han facilitado la página web que recoge el contenido de la exposición, aunque la web aún no la he visto.
En la exposición se hace un repaso a los 20 años de presencia de investigadores civíles y militares en las misiones con barcos de la Armada Española, elaboración de mapas y cartas de navegación del sexto continente "La Antártida", su extensión en verano y en invierno, sus variaciones magnéticas, etc. También incluye un repaso a los hitos de la navegación española desde 1515 y de investigaciones científicas.
Visitar la página http://www.armada.mde.es (Javier Perals)
Estoy en Jaén por un asunto familiar, al salir un rato a la calle y pasar junto al Museo Provincial me he encontrado la exposición "Armada Española. XX Años de presencia antártica" y he pasado a verla. Todo lo que en ella hay, excepto la misión científica, en términos geográficos lo he estado trabajando con mi alumnado y me hubiera gustado que ellos estuvieran aquí.
He pedido información, he comprado unas publicaciones y me han facilitado la página web que recoge el contenido de la exposición, aunque la web aún no la he visto.
En la exposición se hace un repaso a los 20 años de presencia de investigadores civíles y militares en las misiones con barcos de la Armada Española, elaboración de mapas y cartas de navegación del sexto continente "La Antártida", su extensión en verano y en invierno, sus variaciones magnéticas, etc. También incluye un repaso a los hitos de la navegación española desde 1515 y de investigaciones científicas.
Visitar la página http://www.armada.mde.es (Javier Perals)
sábado, 14 de noviembre de 2009
La escuela del futuro
Reflexionar sobre como puede ser, o como nos gustaría que fuera, la escuela del futuro es lanzarse a una aventura en la que posiblemente pocos acierten de pleno en sus previsiones.
Hace treinta años mestros jóvenes nos embarcábamos en la tarea de modernizar y dinamizar la escuela, que arrastraba un engranaje deficiente y lleno de óxido como secuela del paso de la dictadura. El futuro era incierto y no se podía prever si aquellos cambios modernizadores serían aceptados socialmente. Apenas dos años después se produjo el golpe de Estado de Tejero. Pero creo que a la postre aquel hecho nos dio más valos para involucrarnos en un cambio real.
Tuve la suerte de participar en un proyecto, con dirección colegiada incluída , en la que nos metíamos en todo: talleres que afectaban a todo el centro y que cambiaban la estructura del grupo-clase, proyecto de integración antes de que se institucionalizara como tal, proyectos Mercurio y Atenea sobre introducción de los medios audiovisuales e informáticos respectivamente, proyectos de innovación, de escuela de padres, de redefinición de la escuela, ... Era el colegio público Pablo Picasso de Parla.
El grado de implicación de la mayor parte del profesorado era muy grande, trasgrediendo horarios pero convirtiendo nuestras reuniones de debate y discusión en un fin de fiesta, compartiendo proyectos educativos y espectáculos musicales o teatrales, momentos de trabajo y de ocio, incluso hasta periodos vacacionales que nos permitían mantener una relación mucho más allá de la meramente profesional, más íntima y también más sincera. Si entonces me hubieran preguntado cómo creía yo que sería la escuela en el año 2000, no hubiera acertado, ni con las previsiones más optimistas, ni con las más pesimistas.
Desde entonces la sociedad en su conjunto ha cambiado, ¡vaya si ha cambiado! La escuela también, pero no necesariamente a mejor, ... ni a peor. En la mayor parte de las escuelas se encuentran en la actualidad muchos más medios que los que entonces teníamos, el problema es que esos medios avanzan y evolucionan con gran rapidez y en las escuelas no se renuevan al mismo ritmo; por eso nos quejamos de falta de medios, de recursos, o de materiales muy anticuados. Y sin embargo tenemos muchas más cosas y más posibilidades.
El profesorado también ha cambiado, y no necesariamente a mejor, ... ni a peor. Creo que no hay tanta resistencia al cambio como antes la había, o miedo al cambio. Los CEPs, CPRs y CAPs cumplieron su cometido, de hecho aún lo cumplirían si los dejaran, pero se ha cambiado el concepto, ahora se lleva la formación "on line", más barata y fácil de mantener, y no es que me parezca mal este sistema, estoy en un curso "on line" con un soporte informático, pero se destinan menos fondos a la formación del profesorado, no todos los que quieren pueden acceder a estos cursos, se cierran sucursales de formación de profesores, incluidas las zonas rurales que es donde más se nota, se cambia el modelo constructivista por el modelo basado en las competencias básicas, vuelve a cambiar la terminología reformista.
Las nuevas generaciones de maestros llegan a los centros con otro lenguaje, más puesto en la terminología, con mejor competencia en lenguas estranjeras, mucho más capacitados para asumir los avances tecnológicos y la gestión administrativa que los que entrábamos hace 30 años. Pero el número de profesores innovadores, los que logran cambiar el concepto de aula, su organización y su funcionamiento, me temo, no crece al mismo ritmo que llegan las tecnologías. Los movimientos de Renovación Pedagógica no se ven reforzados ni estimulados, la escuela pública pierde cada vez más recursos en favor de otros colegios, con una ideología bastante marcada, que aseguran así con las subvenciones que el negocio de la enseñanza no se venga abajo.
¿Cómo me gustaría que fuese la escuela de 2018? Pública, gratuita, plural, democrática, laica, participativa, con muchos recursos materiales y personales, con orientador, con una ratio en torno a los 18 alumnos por aula, multilingüe, con maestras y maestros bien considerados socialmente, con alumnas y alumnos motivados por su aprendizaje y desarrollo personal, con menos familias estresadas intentando emular a los "personajes" de tele cinco, con unas relaciones humanas que favorezcan la convivencia y el enriquecimiento multicultural. ¿Pero qué pasaría con los que quieren ejercer la libertad de elección de centro y darles a sus hijos una educación libre de gitanos y magrebíes? Pues esos, ... que la paguen.
Javier Perals, 14 de noviembre de 2009.
Hace treinta años mestros jóvenes nos embarcábamos en la tarea de modernizar y dinamizar la escuela, que arrastraba un engranaje deficiente y lleno de óxido como secuela del paso de la dictadura. El futuro era incierto y no se podía prever si aquellos cambios modernizadores serían aceptados socialmente. Apenas dos años después se produjo el golpe de Estado de Tejero. Pero creo que a la postre aquel hecho nos dio más valos para involucrarnos en un cambio real.
Tuve la suerte de participar en un proyecto, con dirección colegiada incluída , en la que nos metíamos en todo: talleres que afectaban a todo el centro y que cambiaban la estructura del grupo-clase, proyecto de integración antes de que se institucionalizara como tal, proyectos Mercurio y Atenea sobre introducción de los medios audiovisuales e informáticos respectivamente, proyectos de innovación, de escuela de padres, de redefinición de la escuela, ... Era el colegio público Pablo Picasso de Parla.
Desde entonces la sociedad en su conjunto ha cambiado, ¡vaya si ha cambiado! La escuela también, pero no necesariamente a mejor, ... ni a peor. En la mayor parte de las escuelas se encuentran en la actualidad muchos más medios que los que entonces teníamos, el problema es que esos medios avanzan y evolucionan con gran rapidez y en las escuelas no se renuevan al mismo ritmo; por eso nos quejamos de falta de medios, de recursos, o de materiales muy anticuados. Y sin embargo tenemos muchas más cosas y más posibilidades.
El profesorado también ha cambiado, y no necesariamente a mejor, ... ni a peor. Creo que no hay tanta resistencia al cambio como antes la había, o miedo al cambio. Los CEPs, CPRs y CAPs cumplieron su cometido, de hecho aún lo cumplirían si los dejaran, pero se ha cambiado el concepto, ahora se lleva la formación "on line", más barata y fácil de mantener, y no es que me parezca mal este sistema, estoy en un curso "on line" con un soporte informático, pero se destinan menos fondos a la formación del profesorado, no todos los que quieren pueden acceder a estos cursos, se cierran sucursales de formación de profesores, incluidas las zonas rurales que es donde más se nota, se cambia el modelo constructivista por el modelo basado en las competencias básicas, vuelve a cambiar la terminología reformista.
Las nuevas generaciones de maestros llegan a los centros con otro lenguaje, más puesto en la terminología, con mejor competencia en lenguas estranjeras, mucho más capacitados para asumir los avances tecnológicos y la gestión administrativa que los que entrábamos hace 30 años. Pero el número de profesores innovadores, los que logran cambiar el concepto de aula, su organización y su funcionamiento, me temo, no crece al mismo ritmo que llegan las tecnologías. Los movimientos de Renovación Pedagógica no se ven reforzados ni estimulados, la escuela pública pierde cada vez más recursos en favor de otros colegios, con una ideología bastante marcada, que aseguran así con las subvenciones que el negocio de la enseñanza no se venga abajo.
¿Cómo me gustaría que fuese la escuela de 2018? Pública, gratuita, plural, democrática, laica, participativa, con muchos recursos materiales y personales, con orientador, con una ratio en torno a los 18 alumnos por aula, multilingüe, con maestras y maestros bien considerados socialmente, con alumnas y alumnos motivados por su aprendizaje y desarrollo personal, con menos familias estresadas intentando emular a los "personajes" de tele cinco, con unas relaciones humanas que favorezcan la convivencia y el enriquecimiento multicultural. ¿Pero qué pasaría con los que quieren ejercer la libertad de elección de centro y darles a sus hijos una educación libre de gitanos y magrebíes? Pues esos, ... que la paguen.
Javier Perals, 14 de noviembre de 2009.
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Ámbito Social
El ámbito social está constituido por una serie de materias y bloques de contenidos que abordaremos a lo largo del curso y que son: Geografía, Historia, Ciudadanía o Derechos y deberes ciudadanos, Percepción visual y Percepción musical. También aquí trataré de incluir material que pueda serviros para el estudio: contenidos, actividades, colecciones de fotografías, videos, videoclips, archivos de audio, mapas y enlaces a otros sitios web donde se puede conseguir información. A través del apartado de comentarios podéis hacerme las consultas que estiméis oportunas, más tarde las contestaré en clase o de forma personal a través del correo.
Ámbito Científico-Tecnológico
El ámbito científico-tecnológico agrupa las materias de Matemáticas, Naturales y Tecnología. Cuando necesites algún material, contenidos, actividades, herramientas, enlaces o aclarar dudas sobre alguna de estas materias tienes que entrar a través de esta etiqueta y buscar la pestaña correspondiente a la materia en concreto que quieres entrar. Trato de organizarlo de la forma más visible posible, pero también estoy aprendiendo en esto, un poco de paciencia. Gracias. Javier Perals.
PRESENTACIÓN
Hola, entras en un blog creado para el alumnado del CEPA (Centro de educación de personas adultas) San Martín de Valdeiglesias, que atiende a los diez pueblos incluidos en la Mancomunidad Los Pinares: Aldea del Fresno, Cadalso de los Vidrios, Cenicientos, Chapinería, Colmenar del Arroyo, Navas del Rey, Pelayos de la Presa, Rozas de Puerto Real, San Martín de Valdeiglesias y Villa del Prado.
En este blog encontrarás contenidos de los distintos ámbitos de conocimiento y talleres que constituyen la oferta formativa del centro. También encontrarás actividades, propuestas, recursos educativos en soporte digital como videos, audios, fotografias, presentaciones, bibliografía y enlaces.
Además podrás comunicarte con los profesores que imparten estas materias, resolver tus dudas e incluso mandarles tus actividades realizadas.
Para completar las funciones del blog también puedes mandar tus colaboraciones y tus opiniones siempre que se hagan con educación y respeto hacia todas las personas.
Bienvenid@ y un cordial saludo.
En este blog encontrarás contenidos de los distintos ámbitos de conocimiento y talleres que constituyen la oferta formativa del centro. También encontrarás actividades, propuestas, recursos educativos en soporte digital como videos, audios, fotografias, presentaciones, bibliografía y enlaces.
Además podrás comunicarte con los profesores que imparten estas materias, resolver tus dudas e incluso mandarles tus actividades realizadas.
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